miércoles, 11 de marzo de 2015

CERP: Lit Iberoamericana, 1: programa y bibliografía de la Unidad 1

LITERATURA IBEROAMERICANA 1
Programa del curso:

Literatura precolombina
 Anónimo: Popol Vuh. Lectura y aproximación a la Introducción y la creación del mundo y del hombre.  Análisis del episodio de la doncella Ixquic.

Barroco de Indias
Sor Juana Inés de la Cruz. Análisis del poema “Hombres necios que acusáis” y de la “Respuesta a Sor Filotea”, entre otros textos.

Neoclasicismo
Alonso Carrió de la Vandera (Concolorcorvo): Lazarillo de ciegos caminantes. Análisis del primer capítulo de la primera parte (en relación con Martín Fierro).

Romanticismo
Ricardo Palma: Tradiciones peruanas. Análisis de dos cuentos.

Poesía gauchesca
José Hernández: El gaucho Martín Fierro (análisis de los cantos 1 y 7) y La vuelta de Martín Fierro (Consejos del Viejo Vizcacha).

Modernismo en la ensayística
José Martí: Análisis de “Nuestra América” y poemas V y IX de versos sencillos.

Modernismo en la lírica
Rubén Darío: Cantos de vida y esperanza. Análisis de los poemas “Sinfonía en Gris mayor”, “Nocturno” y “Lo fatal”, entre otros.

Modernismo en la narrativa
Joaquim Machado de Assis: Memorias póstumas de Blas Cubas.


Prof. Mariela Rodríguez.
Marzo de 2015



POPOL VUH

Bibliografía sugerida para su estudio

José Miguel Oviedo. Historia de la literatura hispanoamericana. Madrid, Alianza, 1995.

Davies, Alfred. Los enigmáticos códices mayas. Andrómeda, Bs. As., 2006.

Sodi, Demetrio. La literatura de los mayas, Joaquín Mortiz, México, 1964.

Thompson, Eric. Historia y religión de los mayas, Siglo XXI, México, 1970.

National Geographic, “Misterios de la cultura maya”, México, 2008.

Rafael Girard. Esoterismo del Popol Vuh, Stylo, México, 1948.

Rubbo de Licandro, Isobel – Antúnez, Illaney. Aproximaciones al Popol Vuh, Técnica, Montevideo, 1989.

Andrade Warner, Fernando. El Popol Vuh. Fernández editores, México, 1985.

Capítulo Universal, número 86, CEDAL, Bs. As., 1970.

Capítulo Universal, número 154, CEDAL, Bs. As., 1970

López, Carlos. Los Popol Wuj y sus epistemologías. Huntington, Abyayala.

López, Carlos: “Epigrafía del apócrifo. Revisión del juicio colonial”, en [SIC], Año 1, número 2, Montevideo, Agosto de 2011.

Cardoza y Aragón, Luis. Guatemala, las líneas de su mano.

Recinos, Adrián. “Introducción”, en Popol Vuh, FCE, México, 1952.

Galich, Manuel. “Prólogo”, en Popol Vuh, Casa de las Américas, La Habana, sin fecha.

Canseco, Manuel. “El legado de los quichés”, en Popol Vuh, Ediciones del Nuevo Mundo, Montevideo, 1987.

Portilla, Miguel León: La visión de los vencidos. México, UNAM, 1997.

 Portilla, Miguel León: Historia y cultura en el México prehispánico. México, Secretaría de Relaciones Exteriores, 1990.


Lienhard, Martín. La voz y su huella. Escritura y conflicto étnico-social de la América Latina (1492-1988). La Habana. Casa de las Américas, 1989.

jueves, 13 de noviembre de 2014

Programa para el examen de 6º

PROGRAMA PARA EL EXAMEN REGLAMENTADO DE LITERATURA (6º año)

1)    VOLTAIRE: “CÁNDIDO”
Ubicación histórico-cultural del autor. El Siglo de las Luces. La sátira filosófica y el humor en el texto. Los personajes. Análisis literario del capítulo I.

2)    CHARLES BAUDELAIRE: “LAS FLORES DEL MAL”
   Situación socio-cultural de Francia en el siglo XIX. El Romanticismo: orígenes, características, etapas y autores. Visión general del Simbolismo y Parnasianismo. Principales aspectos de vida y obra de Baudelaire. “Las flores del mal”: estructura, temas e importancia de esta obra. Análisis literario de “El Enemigo”.

3)    RAY BRADBURY: “LA PRADERA”
   La narrativa del siglo XX en comparación con la del siglo anterior. Concepto de ciencia ficción, características y autores. La narrativa norteamericana del siglo XX. Vida y obra de Bradbury. Análisis literario del cuento “La pradera”.

4)     JORGE LUIS BORGES: “EL OTRO, EL MISMO”
   La poesía del siglo XX. Los movimientos de vanguardia: características generales, ubicación temporal, manifiestos, obras, artistas destacados. Concepto de cubismo, futurismo, dadaísmo, expresionismo y surrealismo. Importancia de Borges en la lírica del siglo XX. Su vida y obra. Evolución de su lírica desde el ultraísmo inicial hasta la poesía metafísica. “El otro, el mismo”.  Análisis literario del primer soneto de “1964”.

5)    GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ: “CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA”
   La narrativa latinoamericana del siglo XX en comparación con el regionalismo. La nueva narrativa. Ubicación temporal, tendencias, autores, propuestas renovadoras. El “realismo mágico”. El “boom” de la narrativa latinoamericana. García Márquez: características generales de su obra.
“Crónica…”. Información general sobre el texto y comentario del principio, hasta el retrato de Santiago Nasar.

NOTA: el estudiante podrá tener el texto a la vista durante la prueba escrita, siempre y cuando este no tenga anotaciones, prólogos ni notas que aporten elementos para su análisis literario.


Prof. Mariela Rodriguez, noviembre de 2014.

Programa para el examen de 5º

PROGRAMA PARA EL EXAMEN REGLAMENTADO DE LITERATURA (5º AÑO)
1)     SÓFOCLES: “Edipo Rey”
   La cultura griega y su influencia en la civilización occidental. El clasicismo griego. Surgimiento del drama en relación con el ditirambo y el mito de Dionisos. Definición de tragedia griega. Las representaciones teatrales: papel del coro y de los actores, los concursos dramáticos, estructura de las obras, principales autores. Concepto de héroe trágico. El mito de Edipo en relación con “Edipo rey”.
   Comentario del prólogo y primer episodio de la obra.

2)    BIBLIA: “Salmos” y “Evangelio según Mateo”
    El pueblo hebreo: evolución histórica y principales aspectos del mismo. Características de la religión hebrea (monoteísmo, alianza, mesianismo, moral). Conservación y fijación del texto bíblico. Noción de libro religioso, sagrado e inspirado. Concepto de canon. El Antiguo Testamento. Los Salmos (autores, temas, clasificación).
    Comentario del Salmo 1.
    Concepto de Nuevo Testamento. La figura de Jesús. Los Evangelios. Comentario de las bienaventuranzas, en el Sermón del Monte.

3)    DANTE ALIGHIERI : “Divina Comedia”
    La literatura en la Edad Media. Poesía siciliana, poesía trovadoresca, Dolce Stil Novo. Vida y obra de Dante. Concepción del trasmundo a través de la obra. Estructura externa de la misma. Los reinos de ultratumba y sus características. Principales personajes y episodios. Versificación, estilo y temas de la obra.
    Comentario de los cantos I y III del Infierno.

4)    WILLIAM SHAKESPEARE: “Macbeth”           
    El teatro isabelino: ubicación histórica, origen, formas de representación, principales autores. Cambios en la estructura y concepción de las obras. El teatro de Shakespeare: temas, antecedentes, fuentes, concepto de drama poético. “Macbeth”: relación entre la base histórica de la obra y los aportes personales del autor.
    Comentario de las escenas 1, 3 y 5 del acto I y 2 del acto II, 1 y 5 del acto V.


5)    MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA: “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”
    Siglos de Oro españoles. Tipos de novelas en el siglo XVII. Vida y obra de Cervantes. Información general sobre “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”: estructura, temas, intención del autor, principales personajes de la obra.
    Comentario del capítulo I de la primera parte.

NOTA: Se podrá tener el texto a la vista durante la prueba escrita, siempre y cuando esté libre de toda anotación, prólogo o notas de análisis (propios o ajenos).


Prof. Mariela Rodríguez, Noviembre de 2014.

domingo, 19 de octubre de 2014

5º año: INFORMACION GENERAL SOBRE CERVANTES Y “DON QUIJOTE”

INFORMACION GENERAL SOBRE CERVANTES Y “DON QUIJOTE”
           
Se conoce como “Siglos de oro españoles”  a un período de florecimiento artístico y cultural que abarca los siglos XVI (Renacimiento) y XVII (Barroco), recordados por el español de hoy a la vez con orgullo (por el esplendor artístico, por la unificación nacional) y vergüenza (por la rígida diferenciación de clases y el racismo existentes entonces).  El Renacimiento es una época de resurrección de las ideas y formas de la Antigüedad clásica, con influencia de la Edad Media y el cristianismo. Adquieren gran importancia las universidades y florecen los “mecenas”, protectores de los artistas. Se quiere restaurar el ideal educativo de la Antigüedad, que apuntaba a formar al hombre en forma integral, atendiendo por igual lo físico, moral, intelectual y artístico. Es una época de optimismo, se piensa que el universo está a disposición del ser humano, que se cree capaz de dominarlos racionalmente. La confianza en el poder de la razón explica la idea de progreso propia del Renacimiento: se considera que el saber puede hacer cada vez mejor al hombre. La literatura del Renacimiento en general busca la perfección, el orden, la claridad, sencillez, equilibrio y simetría. 
El siglo XVII fue extraordinariamente turbulento en toda Europa; hubo guerras, enfermedades, malas cosechas, hambre, calamidades diversas. Es el período llamado “Barroco”. No se produce una ruptura con el Renacimiento, sino una continuidad y evolución. Es en general visto como confuso, caprichoso y falto de reglas. Hay una actitud de angustia y decepción, por oposición a la euforia renacentista. La conciencia de fugacidad de lo terreno está en la idea barroca por excelencia: el desengaño. El mundo aparece como caos, desorden y confusión. La vida está presidida  por la idea de la muerte, vivir es sólo un breve tránsito entre la cuna y la sepultura. El tiempo lo destruye todo, la realidad es simple ilusión y apariencia.
España se encuentra unificada en lo político (monarquía), en lo religioso (catolicismo) y  en lo lingüístico (castellano), pero esa unidad es todavía precaria, inestable. Pese a las riquezas que llegan de América, los gastos de las continuas guerras llevaron a la pobreza, los campos se van despoblando y aumentan los impuestos. Hay numerosas guerras, epidemias, decaen la agricultura, la industria y el comercio. La miseria se extiende entre las clases populares, que abandonan el campo y buscan la supervivencia en las grandes ciudades, en las que crece alarmantemente el número de desempleados, mendigos, pícaros y ladrones.
 “El arte barroco sustituye la serenidad y severidad del arte clásico por un arte acumulativo que busca impresionar los sentidos y la imaginación con estímulos poderosos e inusuales”. Apunta al entendimiento a través de imágenes brillantes, agudezas y juegos de conceptos, pero también apunta al sentimiento, excitando la admiración, el terror, la compasión y sorpresa del lector. Se caracteriza por el gusto por lo irregular, lo complicado, detallado, sobrecargado, la exageración, las ambigüedades, los contrastes y las ironías. Se publican listas de libros prohibidos y se censura previamente cualquier publicación. La Iglesia y el Estado tienen un fuerte control de todos los asuntos humanos, incluyendo el arte.
Podemos encontrar en la época distintos tipos de novelas:
a) DE CABALLERIA: narra las hazañas de un héroe joven, noble y hermoso, enamorado de una hermosa y virtuosa dama, a quien dedica sus triunfos, que resulta casi invencible frente a cualquier enemigo, sea humano, mago o monstruo.
b) SENTIMENTAL: relata los amores desventurados, apasionados y trágicos de una pareja que logra vencer dificultades casi insalvables para llevar a buen término sus sentimientos.
c) PASTORIL: también hay un tema amoroso pero lo más importante es el marco natural en que se ubican, paisaje muy armónico y pacífico, con pastores cultos, que cantan a sus amadas en bellas poesías.
d) PICARESCA: es la antítesis de las otras, ya que habla de problemas tan reales como el hambre, la hostilidad del mundo, la soledad del individuo. Se trata de un género nuevo, auténticamente español. Las novelas picarescas son relatos aparentemente autobiográficos, es decir que es el propio protagonista el que cuenta su historia. El pícaro es un ser tan insignificante, socialmente hablando, que no tiene alguien que se ocupe de contar su vida, y él debe tomar la palabra. Por contraste, el héroe caballeresco siempre tiene un biógrafo, alguien que conoce toda su biografía.



CERVANTES Y “DON QUIJOTE DE LA MANCHA”
Su obra comprende poesía lírica, narraciones y obras dramáticas. De su poesía lírica se conservan unas 38 composiciones. Para el teatro escribió comedias, tragedias y  entremeses (obras breves, con asuntos cotidianos y un lenguaje cercano y gracioso). Sus narraciones son sus obras principales; en ellas se destacan novelas pastoriles (“La Galatea”), caballerescas (“Don Quijote”), de aventuras (“Los trabajos de Persiles y Segismunda”) y una serie de doce novelas breves, de intención moralizante, que llamó “Novelas ejemplares”.
Desde la publicación en España de la novela de caballerías “Amadís de Gaula”, los lectores comenzaron a deleitarse con las historias de caballerías, grandiosas, aunque inverosímiles. Cervantes les critica su falta de enseñanza, de verdad histórica, de verosimilitud, y su estilo artificioso, por lo que las parodia en “Don Quijote”. Allí hay también personajes y situaciones propios de la novela pastoril y picaresca, pero él no se burla de ellos, tal vez por sentirlos más cercanos espiritualmente. A partir de la derrota de la Armada Invencible (en 1588) se inicia en España un sentimiento de fracaso generalizado: ya no existe la esperanza de un dominio español mayor. Las novelas de caballerías que satiriza Cervantes en el Quijote habían sido leídas por hombres que creían posible la mayor grandeza, pero este es un tiempo de desengaño, de choque entre la realidad y lo soñado.
“El ingenioso hidalgo Don Quijote de La  Mancha”, obra maestra de su autor, es el origen de la novela moderna. Tal vez fue en prisión que comenzó a escribirla, ya que afirma que “se engendró en una cárcel, donde toda incomodidad hace su asiento y donde todo triste ruido hace su habitación”, si bien esto puede haber sido dicho en sentido metafórico.    
La primera parte, de 1605, comienza con una dedicatoria al duque de Béjar (protector de Cervantes), seguida de un prólogo donde el autor plantea una crítica contra ciertos escritores de su época, deseosos de mostrar su cultura. Era frecuente que las obras aparecieran acompañadas por elogios de personas importantes, y Cervantes afirma que, al no tenerlos, un amigo le aconsejó inventarlos. Por eso a continuación hay una serie de poemas dedicados a Don Quijote, a Dulcinea, a Sancho, firmados por personajes de ficción, que terminan con un diálogo en verso entre el caballo del Cid y el de Don Quijote. La narración propiamente dicha consta de 52 capítulos, en los cuales se relatan dos salidas del personaje, una en la que va solo y otra en que es acompañado por Sancho como escudero. Este último es el complemento perfecto para el idealismo de Don Quijote, ya que es un personaje práctico, que sólo cree lo que ve, con lo cual la percepción de la “realidad” no siempre es la misma para los dos. Otros personajes, como el cura y el barbero, reaparecen en distintas partes de la novela, y hay gran cantidad de personajes episódicos. En cuanto al origen  de la historia, si bien Don Quijote es un personaje de ficción, se habló en la época de casos de personas que perdieron el juicio por leer novelas de caballerías y que podrían haberlo inspirado.
            En 1614, mientras Cervantes estaba escribiendo la segunda parte de la novela, aparece una “continuación” de la misma,  firmada por Fernández de Avellaneda, seudónimo de un autor que no se dio a conocer. Es una versión inferior, con un Quijote antipático y empequeñecido, sin mayor éxito, que motivó a Cervantes a desmentirlo reiteradas veces en su segunda parte, que aparece en 1615. Esta está dedicada al Conde de Lemos, otro protector, y consta de 74 capítulos y una sola salida del personaje, con un estilo más trabajado y con mayor unidad de composición. Termina con la muerte del personaje, para evitar continuaciones posteriores.
            Cervantes aparece como recopilador de distintas tradiciones. Afirma la existencia de autores que escribieron sobre el Quijote, para darle verosimilitud, y a partir del capítulo 9 dice apelar a un supuesto manuscrito árabe, de un tal Cide Hamete Benengeli, que parece agotarse en la primera parte, pero reaparece sin explicaciones en la segunda. Benengeli significa “hijo de ciervo”, lo que coincide sugestivamente con el apellido del autor, Es como un juego de espejos: Cervantes crea a Cide Hamete, quien crea a Alonso Quijana, quien crea a Don Quijote...
Por último, digamos que la obra tiene a la vez elementos del estilo barroco y manierista. El carácter barroco está en la forma abierta de la novela, la acumulación de elementos, personajes y acciones, los múltiples contrastes de los personajes y el ritmo dinámico de la narración. El Manierismo fue un estilo artístico y literario de fines del siglo XVI y comienzos del XVII, de espíritu aristocrático, intelectualista. Se da en esta obra en el planteo de la relación entre el creador y el arte, la doble naturaleza del héroe (ridículo y sublime)  y la inclusión de narraciones menores dentro de la novela, lo que se conoce como “arte dentro del arte”.

martes, 7 de octubre de 2014

4º año: pautas para el segundo parcial

TRABAJO DE PRESENTACIÓN DE UN AUTOR NACIONAL

* Para realizar en grupos de 4 o 5 estudiantes
* Se espera que cada grupo prepare información sobre el autor (su vida y obra, época a la que pertenece, temas frecuentes, si los hay, características de sus obras, etc.) y sobre el texto que le ha tocado presentar a los compañeros. 
* El análisis del texto deberá seguir la forma de trabajo que hemos manejado durante el año, viendo un resumen del argumento, a qué libro pertenece el mismo, análisis del título, personajes, qué tipo de lenguaje utiliza, en qué lugar y tiempo se ubica (en caso de ser una narración), qué recursos literarios se encuentran, qué elementos pueden aparecer con sentido simbólico.
* Es opcional la presentación de un trabajo escrito de elaboración del tema (de presentarlo, deberá ser impreso y tener como máximo 5 hojas A4 con letra tamaño 12).
* La presentación oral va a ser coordinada por la profesora, quien determinará cuál de los estudiantes disertará sobre la vida del autor, así como sobre aspectos de análisis textuales. 
* El grupo puede determinar que uno de sus integrantes prefiera no hacer uso de la palabra ese día, y deberá comunicarlo antes de empezar el oral.
* El tiempo de presentación no debe exceder los 20 minutos.
* Puede haber apoyo audiovisual, pero habrá que coordinar el uso de los aparatos de manera que no se pierda un solo minuto de clase, ya que de esa forma se perjudicaría a otros compañeros. No están permitidos los archivos PDF con resumen de la información que el grupo debe saber.

Autores y textos:

Serafín J. García: "La truqueada" u otro cuento.
Julio César Castro: "Cuentos de Don Verídico" (elegir uno de ellos)
Mario Levrero: "La casa abandonada" u otro cuento.
Leo Masliah: "La bolsa de basura" u otro cuento.
Jaime Roos: alguno de sus temas.


Dudas: laprofedelit@gmail.com

6º año: pautas para el segundo parcial

TRABAJO DE PRESENTACIÓN ORAL

* Para realizar en grupos de 4 o 5 estudiantes
* Se espera que cada grupo prepare información sobre el autor (su vida y obra, época a la que pertenece, temas frecuentes, si los hay, características de sus obras, etc.) y sobre el texto que le ha tocado presentar a los compañeros. * El análisis del texto deberá seguir la forma de trabajo que hemos manejado durante el año, viendo un resumen del argumento, análisis del título, personajes, qué tipo de lenguaje utiliza, en qué lugar y tiempo se ubica, qué recursos literarios se encuentran, qué elementos pueden aparecer con sentido simbólico.
* Es opcional la presentación de un trabajo escrito de elaboración del tema (de presentarlo, deberá ser impreso y tener como máximo 5 hojas A4 con letra tamaño 12).
* La presentación oral va a ser coordinada por la profesora, quien determinará cuál de los estudiantes disertará sobre la vida del autor, así como sobre aspectos de análisis textuales. 
* El grupo puede determinar que uno de sus integrantes prefiera no hacer uso de la palabra ese día, y deberá comunicarlo antes de empezar el oral.
* El tiempo de presentación no debe exceder los 20 minutos.
* Si un grupo así lo desea puede también representar la obra para la clase, lo cual será tenido en cuenta en la evaluación del trabajo. Esta posibilidad, así como la preparación de materiales audiovisuales (video, ppt, etc.), debe coordinarse para un día posterior, a fin de no desarmar el cronograma previsto.

lunes, 29 de septiembre de 2014

6º año. Obras de teatro para el segundo parcial. "La mujer judía",

Lo siento, pero no la tengo en Word, y Blogger no me deja pegarla, pero se puede bajar por internet.
Es de Bertolt Brecht y pertenece al libro Terror y Miseria en el Tercer Reich".